12.2017
Six Subtitles, Sixteen Weeks
En 1998, los filósofos Andy Clark y David Chalmers escribieron el artículo The Extended Mind en el que explican, y demuestran, cómo nuestra interacción con objetos, personas y el entorno es esencial para moldear y construir nuestras capacidades cognitivas, así como nuestro pensamiento. Esa es la razón por la cual usamos ciertas herramientas (por ejemplo lápices, martillos, teclados o cuadernos) como una extensión de nuestro cuerpo y mente. Yendo más allá, y de esa manera veo el desarrollo de esta misma teoría, uno podría incluso pensar que esos vínculos entre el cerebro (lo interior) y la materialidad del mundo (lo exterior), se convierten en energías invisibles que impactan nuestros comportamientos y destino. Una posible prueba de esto es, por ejemplo, cómo los cambios introducidos por Rousseau en la educación francesa alrededor de 1762 fueron una de las razones que desencadenaron los movimientos vanguardistas; también cómo las lógicas constructivistas rusas fueron esenciales para su revolución o cómo el sistema Montessori permitió una nueva comprensión del aprendizaje, solo por nombrar algunos casos de estudio que se conectan con mis ideas. Esto también puede encontrarse en la lógica matemática en forma de experimentos mentales (por ejemplo El gato de Schrödinger o El demonio de Maxwell).
En ese sentido, este proyecto es un ciclo (dieciséis semanas) de ejercicios muy básicos de autoexploración en el estudio, dedicados a dar forma al entendimiento de esas ideas y descubrir los límites de mis procesos mentales como estudiante. Paralelamente, me convencí de una declaración (sobre no ser radical sino en cambio amable) y diseñé un pequeño libro con imágenes y reflexiones hechas durante este período, el cual dio nombre al proyecto: Six Subtitles/Sixteen Weeks.
In 1998, the philosophers Andy Clark and David Chalmers wrote the paper The Extended Mind in which they explain, and demonstrate, how our interaction with objects, persons and the environment, is essential to shape and build our cognitive capacities as well as our thinking. That is the reason why we use certain tools (e.g. pencils, hammers, keyboards, or notebooks) as an extension of our body and mind. Going further, and that’s the way I see the development of this same theory, one could even think that those links between the brain (interior) and the materiality of the world (exterior), become like invisible energies that impact our behaviors and destiny. Possible proof of this is, for example, how the changes introduced by Rousseau in the French education around 1762 were one of the reasons that triggered avant-garde movements; Also how the Russian Constructivist logics were essential for their revolution or the way the Montessori system allowed a new understanding of learning, just to name a few cases of study that connect with my ideas. This can also be found in mathematical logic in the form of thought experiments (e.g. Schrödinger's Cat or Maxwell's Demon).
In that sense, this project is a cycle (sixteen weeks) of very basic self-exercises in the studio, devoted to give form to the understanding of those ideas and discover the boundaries of my mental processes as a student. In parallel, I convinced myself of a statement (about not being radical but instead kind) and I designed a short book with images and reflections made during this period and which gave the name to the project: Six Subtitles/Sixteen weeks.
Top